学术规范讨论与中国新闻学,当代中国新闻教育困境之思考

随着“今日头条”再获1亿美元的C轮融资,这个一直号称“不做新闻生产者,只做新闻搬运工”的移动APP应用侵权风波也越闹越大。

发轫于上世纪90年代初的学术规范讨论蔓延至今,所有人文社会科学均有所参与。新闻学同样也参与了讨论,但相比其他学科来说,几乎没有被学术史着墨,这种来自学科外部的忽略有各种原因。如果从学术规范的严格定义上来说,学术规范伴随着新闻学创立发展和波澜复兴的整个过程。新闻学的学术规范研究,应置于学术规范讨论的语境中,勾勒其总体历程和研究进度,为今后深入学术规范研究及建设提供指导。

进入21世纪以来,我国新闻教育事业“超常规”发展,而师资、教材、教学设备与教学能力却与之严重不匹配,新闻人才供求与之不匹配。新闻教育陷入了困境,如何走出困境?本文从新闻改革的规律、教学理念、教学模式、教学内容、教学手段等方面作了探讨。笔者认为,厚基础,学与术要学有所依、术有所专,才是新闻教育发展的未来。

今日头条;维权;新闻媒体;著作权;维权;作品

新闻学;学术规范;学术史

当代中国;新闻教育;新闻教育改革;困境;新闻教育;思考;教学手段

随着“今日头条”再获1亿美元的C轮融资,这个一直号称“不做新闻生产者,只做新闻搬运工”的移动APP应用侵权风波也越闹越大。多家媒体谴责“今日头条”侵犯自家版权的行为,甚至声称将发起诉讼。但是一波未平一波又起。6月18日传出消息,此前因“今日头条”涉嫌擅自发布《广州日报》作品提起著作权诉讼的《广州日报》申请撤诉,与“今日头条”达成和解,并宣布达成了双赢的合作模式,将共同开拓市场。然而,6月24日,搜狐公司正式宣布对“今日头条”侵犯著作权和不正当竞争行为提起诉讼,要求赔偿经济损失1100万元。此外,国家版权局表示已收到有关传统媒体的投诉,正在对“今日头条”立案调查。究竟这场争执孰是孰非?在我国现有法律框架下应该怎样看待、考量其诉讼意义?请看——

发轫于上世纪90年代初的学术规范讨论蔓延至今,所有人文社会科学均有所参与。新闻学同样也参与了讨论,但相比其他学科来说,几乎没有被学术史着墨,这种来自学科外部的忽略有各种原因。如果从学术规范的严格定义上来说,学术规范伴随着新闻学创立发展和波澜复兴的整个过程。新闻学的学术规范研究,应置于学术规范讨论的语境中,勾勒其总体历程和研究进度,为今后深入学术规范研究及建设提供指导。

进入21世纪以来,我国新闻教育事业“超常规”发展,而师资、教材、教学设备与教学能力却与之严重不匹配,新闻人才供求与之不匹配。新闻教育陷入了困境,如何走出困境?本文从新闻改革的规律、教学理念、教学模式、教学内容、教学手段等方面作了探讨。笔者认为,厚基础,学与术要学有所依、术有所专,才是新闻教育发展的未来。

对众多媒体的讨伐和起诉或声称将要起诉,至本文写作之时,《今日头条》“困兽犹斗”,坚持不承认侵权,坚称只是运用网络技术向用户“推荐”他们最需要的信息。

中国人民大学新闻学院;

当代中国;新闻教育;新闻教育改革;困境

这个事件,在所谓“聚合信息客户端”的网络传播方式兴起之时,具有代表性意义。

新闻学 学术规范 学术史

教育的范畴。在剩下的不多的学分中,本专业的基本课程又占去了不少学分,最后所剩可供学生自由选择的学分、自由支配的时间很少。在这种情况下,许多高校新闻教育的跨专业选课成了难以实现的空话,通才教育成了空中楼阁。”[4]新闻实践的忽视与新闻专业主义的缺失使得毕业生在面对市场考验时,“书卷气”大于实际操作本领,并缺乏人文积淀与发展的后劲。

“客户端”“搬运”谁的内容?

教育部人文社会科学重点研究基地重大课题“新闻学学术规范研究”(目编号:26108010)的阶段性成果

由于此前部分高校存在文学转办新闻学的历史沿革,文学类课程比重的偏高不利于新闻专业学生合理知识结构的形成。在新闻教育发展过程中,这个短板已经逐渐被消弭,而以另外一个短板呈现出来。“当今新闻采编类专业课程设置不完善的一个表现恰恰是以越分越细的专业课程分类表现出来的。”新闻实务类课程长期以来存在的问题是教学内容陈旧、脱离实际、教学方法不当,学生缺乏实践的时间与机会,靠开设新课、增加课时,于事无补反而浪费了时间、占用了学生精力却无预期效果,南辕北辙。

随着移动互联网(目前主要包括智能手机、平板电脑等)的兴起,网络商运用搜索工具、内容聚合工具等,根据用户点击等信息进行计算,将人们感兴趣的报刊、网站上以及博客、微博等自媒体中的内容聚合起来,以杂志化的视觉形态呈现,由用户自主订阅,将用户所需内容推送到他的接收器,有的还能够追踪和分析用户阅读习惯,了解其兴趣爱好,进行个性化的推送。近年来这类“信息客户端”(或称“新闻客户端”)发展迅速,据艾媒咨询的一份研究报告显示:2013年我国信息客户端总体用户规模达到3.44亿,比2012年增长了48.3%。可见它具有的市场诱惑力,《今日头条》身价骤涨,获得1亿美元投资不是偶然的。

G210

第五,人才培养的高标准拷问教学手段和教学模式,应该厚基础还是强能力?

这种信息客户端,有的是原有网站(包括商业网站和传统媒体网站)的延伸,如腾讯、网易、百度等等都建有客户端,用户相当可观;有的则是像《今日头条》那样“独立”的,专门以推送其他网站或自媒体信息为业务的“客户端”服务商,人们熟悉的还有扎客、一点资讯等。本文探讨著作权问题,主要围绕后一类。

学术规范讨论与中国新闻学

毋庸置疑,无论是媒体还是学生,都希望学校培养上手快的人才,有实践经验,拿来就用。而课时有限,实践课比重的加大,势必会影响到读书、钻研的时间,底蕴不足导致后劲不足,深层思维不够,缺乏独到思想,难以出新、出深。

既然推送的是别人的内容,“不做内容生产者,只做内容搬运者”,那么搬运别人的东西,别人同意吗?这就难免发生权益之争。

网络时代的到来使得信息的获得已经不是什么难事,大众获取信息渠道的多元化使得他们把更多的注意力放在了媒体的“深加工”上,谁充当了有价值的“意见领袖”,谁才能拥有属于自己的受众。

所谓“技术驱动”、“数据运算”等等,回避了问题的实质:那些技术、运算是用来干什么的?如果运用技术测算出用户感兴趣的内容,推送给他们的是题目下的网址或至多附几句内容的简介,这就是常见的链接,用户藉助这些链接直接登陆内容所在的网站,那就一点问题也没有,就好比开列一组文献目录或书单。而如果是在客户端自己的页面框架中显示“推荐”的内容,尽管上面也标明了内容是来自某个网站,只要用户感觉是在阅读客户端上提供的内容,不管采用了何种方法,那就是客户端使用了其他网站的内容即作品。虽然这同某份杂志转载了某家报纸的内容可能有一点区别,服务商也许并没有直接把作品转发在自己网站上,但它造成的效果是一样的。这种使用方式,就是所谓“深度链接”。

这给新闻教育带来的困境是,在教学过程中,案例教学、实验教学、知识教学,孰为主,孰为次?教师与学生的角色意识与互动关系的处理,怎样能更加有益于教学效果?在教学手段的选择中,教师上课还是投影上课,或是板书上课?

使用他人拥有的作品,除非法律另有规定,必须履行两项义务,一是征得著作权人许可,二是支付一定报酬。否则就会涉及侵犯著作权人的权益问题。

第六,毕业生就业是追求经济为首选,还是追求新闻专业为首选?

因深度链接行为构成侵权,已成定论,无论外国还是中国,都有不少个案,不必列举。

不少高校甚至是国内名牌高校反映,有些非常优秀的毕业生特别适合做新闻,但毕业后并没有去新闻媒体做新闻,而是去了待遇比较高的一些企业。老师教了四年新闻基本等于白教了,学生基本等于白学了,毕业后学非所用。

更不必说所谓“转码”——就是在推送内容过程中,客户端服务商把在桌面电脑上可见的数码格式转换成在移动客户端上可见的数码格式,尽管用户觉察不到,却仍然是一种复制行为。法律界也有以“转码”为由判决侵权成立的个案。

第七,专业报考热,与专业就业冷?高校是趋利,还是对学生负责?